Projets et publications

Problématique

Les travaux sur les mesures de soutien s’adressant aux étudiant(e)s autochtones révèlent qu’elles s’appuient souvent sur une vision linéaire du parcours scolaire basée sur le passage d’un cycle à l’autre. Cette vision ne s’avère pas adaptée au cheminement des étudiant(e)s autochtones souvent marqué par de multiples interruptions (Blanchet-Cohen et coll., 2021). Le soutien aux multiples transitions vécues par les étudiant(e)s autochtones doit être contextualisé de manière plus holistique en considérant à la fois les familles et les communautés autochtones, les milieux d’enseignement supérieur, de même que les interactions entre Autochtones et allochtones (Blanchet-Cohen et al., 2021; CSE, 2020).

Objectifs

L’étude avait comme but de coproduire des connaissances et de mutualiser les expertises sur les mesures d’accueil et de soutien mises en place pour favoriser les transitions scolaires afin de soutenir la persévérance scolaire de manière culturellement sécurisante chez les étudiant(e)s autochtones fréquentant des établissements scolaires secondaires et postsecondaires du SLSJ. Plus spécifiquement, le projet visait à :

• 1) Brosser le portrait des mesures d’accueil et de soutien offerts aux étudiant(e)s autochtones afin de favoriser les transitions scolaires;
• 2) Documenter les processus et les conditions de mises en œuvre des mesures d’accompagnement favorisant la sécurisation culturelle;
• 3) Identifier les enjeux relatifs à l’accès et à l’accompagnement aux étudiant(e)s autochtones en contexte de transitions scolaires;
• 4) Identifier les solutions permettant de faciliter l’accès aux études postsecondaires et l’accompagnement des étudiant(e)s autochtones dans la transition vers les études postsecondaires.